Visitas a centros

Se muestran las visitas realizadas en este periodo

Las pruebas de la educación

Puedes encontrarlos los contenidos y videos de las dos últimas ediciones de estas jornadas.

Enlaces Consejos Escolares

Enlaces de los Consejos Escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado

Actualidad

Visita de ACNUR

  • 8 de marzo de 2023 |

Esta mañana hemos estado con dos mujeres que trabajan en la sede del Pais Vasco de ACNUR, (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados) como responsable delegada, Anna Donerty, y como técnica en el área de educación, Iratxe González.

El contacto con el Consejo se produjo en una jornada el pasado noviembre acerca de la Declaración europea sobre educación global 2050 organizada por la Agencia Vasca de Cooperación para el Desarrollo.

El Consejo Escolar de Euskadi se interesa por conocer la labor de todas aquellas entidades, instituciones o agentes que inciden en el ámbito educativo.

En esta ocasión, el nucleo de la actuación de ACNUR se centra en la protección a las personas refugiadas y desplazadas por persecuciones o conflictos. De hecho, su principal misión es la de difundir y sensibilizar a la sociedad sobre las causas y consecuencias de ese tipo de situaciones además de recaudar fondos para desarrollar los proyectos que tienen en marcha.

Respecto a la educación, tienen una línea preferente de trabajo que es la educación para la transformación social y para ello, priorizan la formación de futuros profesores y profesoras. Así, imparten formación en el Grado y Master de Educación de UPV/EHU para sensibilizar y capacitar a los y las universitarias en la competencia ciudadana con una propuesta teórica y práctica mediante una serie de herramientas útiles para el trabajo con el alumnado.

La competencia ciudadana se trabaja desde los 6 años con propuestas vinculadas a los valores y a determinados conceptos que lógicamente van aumentando a medida que transcurren los distintos cursos.

La etapa de Secundaria permite acercar esta realidad con más detalle y profundidad. Por eso, están interesadas en conocer de qué manera pueden incidir de la mejor forma posible en la ESO y para ello están realizando un diagnóstico sobre este tema y en concreto sobre cómo aprovechar el espacio de tutoría o el de proyectos comunitarios .

La formación al profesorado en activo es también un espacio que están priorizando. En dicha formación, participan además personas refugiadas que colaboran para contar su experiencia lo cual facilita la comprensión de esas situaciones y la manera de abordarlas.

Han elaborado también sendas guías en torno a la identificación del estrés y el trauma y a la adquisición del idioma para alumnos y alumnas que se encuentran en este tipo de situación.

La realidad de las personas refugiadas cohabita con nosotros y nosotras en Euskadi y es tan diversa como cada una de las personas que llega. Su acogida, refugio y protección depende de las instancias competentes pero la difusión y sensibilidad hacia esta realidad constituye el ADN de ACNUR y por extensión, de la educación que ofrecemos desde nuestros centros.

Pikto idazketa en Lantziego Ikastola

  • 7 de marzo de 2023 |

Cuando visitamos un aula y comprobamos que los alumnos y las alumnas mantienen un nivel de atención y de motivación alto ante lo que está ocurriendo. Cuando se mueven y cambian de postura para atender las distintas actividades que se van planteando. Cuando participan y expresan con sinceridad lo que sienten, lo que creen y lo que van aprendiendo el ambiente se carga de energía positiva.

Es lo que hemos visto en Lantziegoko Ikastola; un centro público que está pilotando una experiencia con la metodología que se propone desde el programa Pikto Idazketa.

Sergio, el maisu que estaba con un grupo de 3º y 4º de Primaria nos ha emocionado porque estaba atento a todo lo que pasaba.

A la historia que los niños y niñas han ido comentando a partir de una imagen que les sugería un montón de cosas. A las respuestas que daban, a las acertadas y a las que no lo eran y que servían para seguir preguntando y contestando…

Ellos y ellas marcan el rumbo nos ha dicho Sergio mientras explicaba que preparaba la sesión con el material que contiene la aplicación Pikto y que genera respuestas muy creativas por parte del alumnado a las que se va ajustando para seguir manteniendo el “tono” del trabajo.

No han parado de hablar. En el grupo, la mayoría hablan castellano u otro idioma en casa, pero nos ha llamado la atención cómo se expresaban en euskera, cómo han comprendido el texto y el nivel de léxico.

Hoy además han ido virtualmente a la ópera. El personaje principal de la historia que están trabajando estaba debutando en una ópera así que nos hemos ido a una representación de Hamlet y hemos podido visitar el backstage y conocer lo que hace un regidor, la orquesta, los intérpretes y por supuesto, quien fue Verdi.

Hemos salido de la ópera a la que hemos ido muy elegantes y para coger fuerzas al terminar…nos hemos tomado un zumo de mil frutas en unas copas maravillosas que los niños y niñas han fabricado.

Pikto Idazketa emociona, mejora el aprendizaje y uso del euskera, el castellano y el inglés. Trabajan textos literarios y se enredan jugando con las palabras, con otras maneras de decir lo mismo o lo contrario, buscan las letras que faltan para completar una palabra oculta y terminan frases con finales infinitos que les llevan a imaginar nuevos escenarios.

Contagia un ambiente en todo el centro que hemos palpado y eso que no hemos podido visitar a Iratxe a la que agradecemos de corazón su invitación para ver el trabajo que está realizando con Pikto idazketa en 1º y 2º.

 

El tutor y sus alumnos y alumnas de  3º y 4º de Primaria 

 

El equipo directivo con Maite al frente como directora e Itziar, la jefa de estudios, están satisfechas con la experiencia y subrayan que de forma natural esta iniciativa provoca la programación integrada de las tres lenguas además de tener muy presente otras que se hablan en el centro.

Para terminar, no queremos dejar de comentar que nos ha acompañado Leire Altuna, la asesora del Berritzegune Nagusia coordinadora de las experiencias Pikto de los centros que nos ha invitado a la jornada que celebraran el 27 de junio en Gasteiz.

Muchas gracias, allí estaremos!, y muchas gracias también a los alumnos y alumnas de 3º y 4º que nos han ayudado a conocer mejor este programa y lo que implica en el aula.

MANIFIESTO SOBRE LA INCIDENCIA POLÍTICA EN CLAVE DE GÉNERO

  • 12 de enero de 2024 |

La ONG Alboan, se ha puesto en contacto con este Consejo para compartir información sobre un proceso de formación para la incidencia política en clave de género que han realizado durante el curso 2022-2023 con un grupo de profesoras de distintos centros educativos.

Tras este proceso, han elaborado un manifiesto en el que recogen las prioridades y demandas necesarias para garantizar que la coeducación sea un eje transversal y una propuesta integral en los centros educativos.

 

 

Se trata de un proceso que tiene especial relevancia en el contexto actual de finalización del II Plan de Coeducación, ya que con la mirada puesta en el futuro horizonte del marco del III Plan de coeducación, las reflexiones y propuestas que este grupo de profesoras comparten, pueden ser de claro interés.

En la reunión mantenida hemos contado con María Lezáun, referente del proyecto en el ámbito de educación formal de ALBOAN, Nuría Santaularia y Ana Martínez, ambas del Colegio Jesuitas de Indautxu (PAS y Profesora de Primaria respectivamente) y con Ainara Madariaga, Profesora de Historia y Filosofía del Colegio Berriotxoa también de Bilbao.

Las posibilidades de realizar buenos diagnósticos y planes para avanzar de forma integral en los centros, la organización de los recursos, la formación y el impacto en la política y sus derivadas en los procesos educativos y la cultura de la sociedad han sido algunos de los temas tratados.

Desde el Consejo agradecemos que hayan compartido esta iniciativa, reconociendo el esfuerzo realizado y animandoles a seguir trabajando este ámbito.

 

 

XXIV Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos del Estado La participación del alumnado

  • 29 de mayo de 2023 |

El pasado mes de marzo, este Consejo felicitó al IES Zunzunegi de Portugalete por la actividad desarrollada en el marco del programa Gazte On con alumnos y alumnas del grupo de Diversificación de 4º de ESO.

Tuvimos la oportunidad de conocer la experiencia en el propio Instituto y les propusimos tomar parte en los XXIV Encuentros de Consejos Escolares Autonómicos del Estado ya que estaban reuniendo buenas prácticas en torno a la participación del alumnado en los centros escolares.

Estos encuentros se han celebrado los días 13 y 14 de junio en Granada y aunque no hemos podido acudir, si hemos participado on-line presentando el trabajo de los alumnos y alumnas de Zunzunegi.

Con ello, se han pretendido tres objetivos:

  • visibilizar la importancia de la participación del alumnado para su desarrollo personal y para el ejercicio de la ciudadanía, promoviendo así la democracia participativa.
  • reconocer el protagonismo del alumnado para afrontar los grandes retos que se presentan en la sociedad actual y de cara a futuro
  • resaltar la importancia de la formación como base de una participación de calidad.

Sesión online:

En la sesión on-line hemos conocido también la experiencia del CEIP Melide nº 1 de Galicia.

Los alumnos y alumnas de Zunzunegi han grabado un video que adjuntamos donde se resume el Programa GAZTE ON que pretende activar la conciencia social en su entorno mediante el diseño y desarrollo de acciones concretas para impulsar el sentido de comunidad en el Instituto.

El alumnado ha participado en jornadas de reflexión y debate sobre el papel que debe jugar la juventud en la sociedad en el ámbito de la solidaridad y la violencia que observan a su alrededor.

Zorionak berriro Zunzunegi eta eskerrik asko!

 

Visita a la Eskola Txikia de Larraul

  • 7 de marzo de 2024 |

En el Informe sobre la educación que estamos elaborando analizando los cursos 2021-22 y 2022-23, hemos querido dejar espacio para revisar la situación de las Eskola Txikiak.

Para ello, nos hemos reunido con las personas que actualmente coordinan esta red (Miren Odriozola, Koldo Koldo Rabadan y Jugatx Ormaetxe) y lo hemos hecho con las dos primeras en la Eskola Txikia de Larraul.

 

Además de proporcionarnos información sobre la red útil e interesante, hemos tenido la oportunidad de conocer esta Eskola Txikia ubicada en un entorno natural envidiable.

Cuentan con 23 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria que trabajan casi toda la jornada juntos en talleres diversos.

La diversidad de edades posibilita que los más pequeños aprendan de los mayores y éstos de los pequeños a través de la interacción que se produce en las actividades. Se consigue además del aprendizaje mutuo, más cooperación y menos competitividad, el desarrollo de actitudes empáticas y unas relaciones saludables y satisfactorias entre niños y niñas.

Proyecto Bidean

El proyecto Bidean desarrollado en Larraul ha tenido en cuenta las bases filosóficas y metodológicas de las Eskola Txikiak, y han definido su línea metodológica mediante el trabajo en talleres, ofreciendo a los alumnos de 2 a 12 años lugares específicos para desarrollar su propio lenguaje: Taller de Biblioteca, Taller de Audiovisuales, Taller de Arte (en inglés), Taller de Ciencias, Taller de Madera y Taller de Movimiento. Además, realizan sesiones específicas de lectura y escritura, matemáticas e inglés, agrupando al alumnado en función de su grado de desarrollo.

Los espacios son un referente para los talleres, por lo que en cada uno de ellos encuentran los recursos necesarios para fomentar el aprendizaje. Los alumnos y alumnas eligen libremente el taller y la labor del profesor o profesora referente del taller consiste en observar al alumnado, proponerle retos, garantizar que la organización del espacio se adapte a todo el alumnado y, cómo no, acompañarle en su proceso de aprendizaje.

El proyecto de Larraul nace a partir del marco teórico de Francesco Tonucci, un reto al que se acogieron las escuelas San Millán de Zizurkil y Txalburu de Abaltzizketa, y al que poco a poco se han ido sumando otras tantas escuelas, entre ellas la Herri Eskola de Larraul visitada hoy.

En este planteamiento metodológico es imprescindible dar voz a los niños y niñas para que se conozcan y se desarrollen mutuamente, y ahí radica una de las principales fortalezas de estas escuelas.

Hemos aprendido algo más de lo que aporta la Eskola Txikia.

Eskerrik asko Larraul!

Visita a Antoniano Ikastetxea

  • 9 de mayo de 2023 |

El pasado 9 de mayo, día de Europa, visitamos Antoniano Ikastetxea en Zarautz con la intención de conocer la experiencia que en el marco de los programas europeos están realizando y les ha llevado a lograr la acreditación Erasmus que otorga la Comisión Europea.

La implicación del centro en ese tipo de proyectos comenzó en 2018 y desde entonces han ido participando en diferentes experiencias que denotan un interés claro por el aprendizaje de lenguas y por la internacionalización.

 

 

 

 

 

El Proyecto Lingüístico del centro prevé un trabajo especial con dos lenguas extranjeras –inglés desde el primer nivel de la etapa Infantil y francés desde el primer nivel de ESO. El aprendizaje de estas lenguas va tomando forma paulatinamente hasta incorporarlas como lengua de aprendizaje en algunas áreas.

En 5º de Primaria los alumnos y alumnas tienen una semana de inmersión en inglés. Es un acontecimiento esperado y con muy buen resultado; para algunos o algunas, la primera experiencia fuera de casa.

En el caso de Antoniano, Holanda ha sido un país referente. Su vínculo con Leiden y el de Leiden con Zarautz les ha permitido realizar intercambios presenciales de alumnado de 4º de ESO y virtuales de 1º, 2º y 3º de ESO.

 

Hemos hablado con el grupo de estudiantes que han estado en Leiden este año y nos han transmitido la sensación de “una experiencia única” al conocer una forma de vivir algo distinta a la que tienen en Zarautz y al poder hacer nuevas amistades. Inicialmente, los holandeses estuvieron en Zarautz, entre el 17 y el 24 de marzo y posteriormente del 15 al 21 de abril, el alumnado de Antoniano se trasladó a Holanda.

Como el mar es un elemento que les une, han realizado el proyecto “Ismoz: the sea as source of social, economic and cultural heritage in Holland and the Basque Country” teniendo muy en cuenta en qué se puede contribuir para garantizar su sostenibilidad.este año y nos han transmitido la sensación de “una experiencia única” al conocer una forma de vivir algo distinta a la que tienen en Zarautz y al poder hacer nuevas amistades. Inicialmente, los holandeses estuvieron en Zarautz, entre el 17 y el 24 de marzo y posteriormente del 15 al 21 de abril, el alumnado de Antoniano se trasladó a Holanda.

Los alumnos y alumnas han tenido la oportunidad de desarrollar un papel muy activo y de mostrar una alta motivación en relación al proyecto y al aprendizaje que conlleva a todos los niveles: personal, lingüístico y científico.

 

Zorionak eta eskerrik asko Antoniano ikastetxea!

El Pleno del CEE aprueba el informe "La Educación en Euskadi 2019-2021"

  • 15 de diciembre de 2022 |
  • Consejo Escolar de Euskadi

 

El Pleno del Consejo Escolar de Euskadi en sesión celebrada el día 15 de diciembre de 2022, ha aprobado por mayoría el Informe " La Educación en Euskadi 2019-2021".

 

Se presenta en este Informe el análisis, las conclusiones y propuestas vinculadas al sistema Educativo Vasco en el periodo 2019-2021.

 

Dos cursos, el 2019-20 y el 2020-21 que comprenden un periodo que incluye el confinamiento y la recuperación que hemos analizado desde los capítulos habituales en el Informe de este Consejo con algunas novedades:

 

  • El primer capítulo se refiere a la Planificación del sistema educativo e incluye datos de escolarización del alumnado en todas las etapas y enseñanzas.
  • En el capítulo 2 dedicado a la escuela inclusiva, se ha abordado un apartado dedicado a las opciones del sistema para procurar la continuidad de los estudios y la titulación. 
  • La evaluación se trata en el capítulo 3 en relación a los resultados obtenidos en la evaluación interna realizada en los centros educativos dedicando un espacio especial al tema de la repetición y la idoneidad. Además, partiendo de los resultados de las distintas ediciones de evaluación diagnóstica, se analiza la repercusión de la varianza individual y de centro en los mismos. En este capítulo también se presenta la reflexión realizada en torno al bilingüismo.
  • El capítulo 4 se centra en el análisis de los recursos humanos que incluye datos sobre el profesorado, un apartado especial sobre liderazgo y autonomía de los centros públicos y otro sobre la formación e innovación.
  • El capítulo 5 aborda la financiación donde desde el análisis de los principales indicadores económicos de la educación y las estadísticas del gasto y financiación de la enseñanza se detiene en los presupuestos del Departamento de Educación acabando con las prioridades de los planes de infraestructuras.

Esperamos que este Informe sea útil para conocer y comprender mejor nuestro Sistema Educativo y para contribuir con las propuestas realizadas desde la participación de los y las agentes educativos y sociales representados en este Consejo a seguir dando pasos para garantizar el derecho básico a una educación inclusiva y excelente.

ANEXO

 

ANEXO

A.-LA EDUCACIÓN VASCA ANTE EL COVID: se ha plasmado la repercusión del COVID en el periodo analizado.

B.- HEZKUNTZA HITZARMENA: PROPUESTAS DEL CONSEJO ESCOLAR DE EUSKADI. Dado que, en septiembre de 2021, el Consejero de Educación anunció la dedicación prioritaria al logro de una nueva Ley de Educación Vasca, el Consejo se implicó y presentó en el Parlamento Vasco un documento aprobado en Pleno.

C.- SEGUIMIENTO DE PROPUESTAS DEL INFORME SOBRE LA EDUCACIÓN EN EUSKADI 2017-2019, con evidencias que bien a modo de normativa reguladora o acciones concretas, revelan que las preocupaciones del Consejo por la mejora del Sistema Educativo Vasco repercuten en la gestión del Departamento en aras a la calidad de la educación vasca.

 

 

Visita al CEIP Miribilla

  • 19 de mayo de 2022 |

Aunque los coletazos de la pandemia nos han limitado para visitar centros y conocerlos de cerca, no queríamos terminar el curso sin retomar esta actividad, y lo hemos hecho acercándonos a Miribilla.

Desde el Consejo, nos proponemos conocer y difundir lo que los centros nos enseñan, visibilizando distintas realidades y respuestas. Contextos tan variados como centros educativos, cada cual con sus compromisos para llevar a su alumnado a buen puerto.

Y lo hemos podido comprobar en Miribilla con lo que hemos visto y nos han contado.

 

El centro llama la atención porque se ubica en un edificio moderno, luminoso y muy accesible.

El patio está rodeado de arbolado y las aulas combinan recursos infantiles de colores con el orden necesario para entender que allí se trabaja, se hacen cosas importantes…

Los pasillos muestran obras terminadas en equipo o deseos de futuro para que se lean cuando una pasa.

Nos hemos encontrado una magnífica cueva construida en un aula. Están estudiando algunos episodios de la prehistoria y han hecho un proyecto para conocer sus hitos. Uno de ellos, como no, la vida en las cavernas.

La diversidad es natural en el centro y el equipo docente aborda la acogida de los nuevos alumnos y alumnas y las idas y vueltas con preocupación y con los pies en la tierra.

Algunas de las claves que sostienen son:

  • La necesidad del liderazgo del equipo directivo
  • La sensibilidad e implicación en el trabajo
  • La relación con las familias
  • La atención personalizada al alumnado

El equipo directivo actual ha priorizado la mejora en la relación con las familias y creen que está dando sus frutos. Requiere equilibrio entre la cercanía para que se sientan escuchadas y atendidas y su implicación en el cumplimiento de los compromisos acordados en la escuela.

El profesorado con el que hemos estado cree que el trabajo en estos centros requiere una disposición especial y que es muy importante sentirse vinculado al proyecto del centro. Defienden la posibilidad de contar con algunas plazas con docentes específicamente elegidos por su perfil, necesario para el centro.

Valoran la coordinación con otros servicios del entorno, en especial con los agentes sociales del barrio que conocen perfectamente a las familias y ayudan como figuras intermediarias en las situaciones para las que son requeridas facilitando una relación positiva indispensable para mejorar la intervención con el alumnado.

Creen que hay que ser exigentes y para ello, es necesaria la implicación de las familias que acuden a la escuela de padres y madres que han organizado con temas variados pero específicos para determinadas familias que deben acudir.

El tiempo de educación no formal es también un espacio significativo. La influencia del personal no docente y de las asociaciones que tienen contacto con los niños y niñas del centro constituyen recursos importantes para avanzar por lo que son tenidos en cuenta como otro engranaje principal del motor de Miribilla.

Agradecemos el recibimiento y el tiempo que nos han dedicado estas profesionales. Profesionales con mucha experiencia que miran al futuro y a sus retos con un equipo experto que conoce y gestiona el Proyecto del Centro con implicación, ilusión y confianza.

HEZKUNTZA HITZARMENA: PROPUESTAS DEL CONSEJO ESCOLAR DE EUSKADI

  • 16 de diciembre de 2021 |

 

El Consejo Escolar de Euskadi ha aprobado en el Pleno de 16 de diciembre de 2021, por mayoría, el informe “Hezkuntza Hitzarmena: propuesta del Consejo Escolar de Euskadi”. Se incluye también el voto particular presentado por los sindicatos LAB, STEILAS y CCOO y de las Federaciones de padres y madres de la enseñanza pública,  BAIKARA, DENON ESKOLA y BIGE.

 

Este informe proviene de la dinámica presentada en el Pleno del Consejo el pasado 7 de octubre, aprobada en posteriormente en Comisión Permanente y parte del análisis de las conclusiones y propuestas generadas en los últimos cinco Informes, lo que incluye un intervalo temporal desde el curso 2010-11 hasta el 2018-19, así como del informe del Consejo en torno al documento “Bases para el Acuerdo por la educación”. Se ha tenido en cuenta también el diagnóstico recientemente realizado por el Departamento de Educación sobre el periodo 2019-21.

Toda esta información se ha clasificado atribuyéndose a cada una de las cinco comisiones del Consejo (Ordenación, Planificación, Objetivos Lingüísticos, Recursos Humanos y Financiación) los temas más estrechamente vinculados a su ámbito.

Así, se ha realizado un documento base por comisión que ha sido trabajado en la misma, de forma que el debate generado y las conclusiones recogidas han supuesto un avance de la propuesta inicial tratando de mirar al futuro del sistema educativo vasco.

La Comisión Permanente ha analizado el resultado de todo ello con un nuevo documento que ha intentado aglutinar el trabajo de las distintas comisiones y que ha sido debatido y finalmente aprobado en el Pleno.

 

Comparecencia de la Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi en la Comisión de Educación del Parlamento Vasco

  • 15 de diciembre de 2021 |

El día 15 de diciembre la Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi ha comparecido ante la Comisión de Educación del Parlamento Vasco  en el marco de la Ponencia para definir las bases del acuerdo sobre el futuro del sistema educativo vasco.

 

La Presidenta ha centrado su exposición en la participación y los retos de futuro para el Consejo Escolar de Euskadi. Ha partido del ejercicio al derecho a la participación para analizar a continuación la participación en el ámbito educativo.

Ha reconocido la necesidad de actualización de la normativa del Consejo Escolar de Euskadi, estableciendo un marco de reflexión en el que se han obtenido algunas conclusiones sobre las que basar una nueva propuesta sobre lo que debería ser el Consejo en el futuro. Ha realizado un análisis sobre las funciones y tareas básicas que desarrolla y de las nuevas que podría desarrollar, lo que requeriría un nuevo cambio de la estructura del consejo.

Por otra parte, considera que el debate se debería centrar en distintos aspectos, como dirimir entre el criterio de participación o representatividad, la cultura del consenso o la necesidad de contar con voces cualificadas.

Finalmente, ha presentado una propuesta básica de la nueva estructura del Consejo Escolar de Euskadi.

Esta exposición está recogida, de forma pormenorizada en el apartado 7  del documento ”Hezkuntza Hitzarmena: propuestas el Consejo Escolar de Euskadi”, aprobado por el por el Pleno el pasado 16 de diciembre.

Primer Pleno del curso 2021-22 del Consejo Escolar de Euskadi

  • 7 de octubre de 2021 |
  • IES Miguel de Unamuno

 

El día 7 de octubre se ha celebrado el primer Pleno del Consejo Escolar de Euskadi de este curso 2021-2022, en el que se han incorporado nuevos miembros.

 

Por parte del sindicato LAB, Amaia Urrutia en representación del sector del personal de administración y servicios e Inge Zubero de sindicatos de trabajadores. En representación de titulares de centros, Diego Bande de Kristau Eskola y como suplentes Eva Rodríguez y María Rengel. Laura Spearey y Sonia López como representantes del alumnado. Por último, en representación de Confebask, Ainhoa Rotaetxe y Asier Aloria como suplente. 

 

El Consejero de Educación, Jokin Bildarratz, ha acudido al inicio de esta sesión para dirigir unas palabras a los asistentes.

 

En primer lugar, ha agradecido a la comunidad educativa el esfuerzo realizado en el curso pasado por la pandemia.En segundo lugar, ha señalado que es el momento del acuerdo educativo y de la futura ley de educación y ha explicado las iniciativas que están desarrollando a distintos niveles, tanto a nivel político como con distintos agentes para recabar sus opiniones y propuestas sobre la educación del futuro.

 

Nos ha comentado que Eusko Ikaskuntza ha organizado los días 22 y 23 de octubre unas jornadas con expertos, para contribuir a esta reflexión.

 

Finalmente, ha subrayado el papel del Consejo Escolar de Euskadi en este proceso, ha animado a todos y todas a expresar su opinión y a participar en este proceso.

 

A continuación, se ha celebrado el Pleno en el que la presidenta ha presentado la memoria del curso 2020-21 y una propuesta de trabajo para desarrollar este primer trimestre en torno al acuerdo educativo.

 

 

MAGNET-ERAKARRI EN LA IKASTOLA BARRUTIA

  • 25 de junio de 2021 |

El pasado 25 de mayo desde el Consejo Escolar de Euskadi felicitamos a la Ikastola Barrutia por la participación en la exposición del artista Antonio Ballester Moreno: “Autoconstrucción. Piezas sueltas. Juego y experiencia “ en el museo Artium en el marco de desarrollo del Proyecto Magnet-Erakarri.

Este Proyecto nació hace dos cursos para promover un cambio en el centro educativo que pudiera hacerlo más visible y atractivo para la población que reside en su entorno.

Generaron un vínculo con el Museo Artium de Gasteiz porque partían de un interés claro hacia el arte, como una herramienta esencial para el desarrollo de las competencias de su alumnado.

Lo cierto es que no han parado durante estos dos cursos y a través de Artium, han conseguido la colaboración del artista Antonio Ballester que ha guiado el trabajo de todos los alumnos y alumnas del centro.

Han contado también con la colaboración de Dinamoa Sormen Gunea de Azpeitia en el diseño de la decoración de las paredes de la exposición.

“Se trata de explorar la noción de juego vinculada al proceso, a la actividad, al impulso de hacer cosas, construir,reconstruir, arreglar y remodelar. Convertir la acción en juego y por tanto en una manera de aprender”

Las familias también se han implicado y están satisfechas con la experiencia y como no, el profesorado, ha jugado un papel determinante para lograr que el trabajo realizado forme parte de una exposición real en este momento para ser parte del equipamiento del centro cuando finalice.

Las matemáticas, el dibujo, la expresión oral, escrita y artística así como el trabajo en equipo, la creatividad y la responsabilidad en el uso de las herramientas utilizadas –que tenían su punto de peligro- han estado en el epicentro de las tareas que estos alumnos y alumnas de Barrutia han realizado a la perfección.

Más información en la web de Barrutia Ikastola.

Zorionak de nuevo, Barrutia y Artium

EUSLE AURRERA!

  • 11 de junio de 2021 |

 

Hoy hemos acudido al centro Tomás Camacho de Bilbao para conocer de cerca la experiencia EUSLE que están desarrollando.

Hemos comprobado como los alumnos y alumnas de 6º de Primaria están avanzando de forma muy positiva en la comprensión y expresión en euskera.

Los chicos y chicas con su profesora EUSLE trabajan 10 horas semanales en este espacio en el que siguiendo las pautas que corresponden al nivel A1 y A2 del marco europeo de las lenguas en Euskera van generando una base en la comprensión del idioma que les permite ir construyendo cada vez más expresiones, en diferentes tiempos verbales y con más vocabulario.

Todo ello genera confianza y motivación en el alumnado que se siente muy bien trabajando de esta forma. La profesora nos ha comentado que los pasos dados, permiten la construcción de frases cada vez más complejas. Repasan continuamente lo que saben e introducen nuevos elementos que se asimilan a los ya adquiridos.

Ha contado que tiene la oportunidad de poder dedicar mucho tiempo a la expresión oral dejando que sean sus alumnos y alumnas los que expresan sus ideas.

Nos ha acompañado en la visita la Directora del centro, Ana Laiseca quien reconoce la oportunidad de mejora que está suponiendo EUSLE para el alumnado mayor recien llegado.

Felicitamos a los alumnos y alumnas por el esfuerzo que están realizando y por el avance claro que se está produciendo en su comunicación en euskera.

Felicitamos como no, a la profesora EUSLE Ana Martínez y al equipo docente que acompaña esta experiencia.

EL ARTE EN EL IES BERTENDONA

  • 31 de mayo de 2021 |

En el Instituto de Bertendona, el arte empieza a impregnar sus espacios y ese espíritu contribuye a mejorar la imagen de un centro que tiene mucha historia.

Historia que han aprovechado sus alumnos y alumnas para cambiar el aspecto de los bancos de las jardineras, las columnas, marquesinas y paredes del patio.

Todo ello con distintos proyectos que dejan huella para recordar que fue sede de la primera Feria de Muestras de Bilbao, para mostrar los colores de la piel y los sentimientos de los y las estudiantes, para llamar la atención sobre la comunicación a través del lenguaje de signos o el Braille, para captar la fugacidad de las sombras o dibujar mapas con secretos.

Un proyecto que con la ayuda de Kaleko Calle y el equipo docente del centro ha permitido trabajar muy en serio las emociones, la estética, las diferentes técnicas y materiales y la comunicación.

Por otro lado, en este momento de la historia de Martín de Bertendona, se estrena la primera promoción del Bachillerato Artístico que iniciaron hace dos cursos y que se ha convertido en una opción para cada vez más chicos y chicas que lo demandan…y no es de extrañar, a juzgar por la oportunidad que están teniendo para aprender y expresar arte en un abanico diverso de formas, recursos y colores.

Felicidades al profesorado y al alumnado implicado en este maravilloso proyecto de aprendizaje que tiene todos los ingredientes para seguir creciendo durante muchos cursos.

UN CUADRO, MUCHOS TEXTOS

  • 28 de mayo de 2021 |

El pasado viernes, 28 de mayo, el Consejo fue invitado a visitar la exposición “Un cuadro, muchos textos” realizada en el Merkatu zahar de Errenteria.

La exposición es el colofón de un trabajo realizado a lo largo del curso en todos los niveles del centro educativo Koldo Mitxelena Herri Ikastetxea.

La experiencia engloba un proyecto dirigido a desarrollar las competencias básicas del alumnado, especialmente, la competencia en comunicación lingüística, la competencia artística y la de aprender a convivir.

Con la diversidad como telón de fondo, el conocimiento y la creatividad de los alumnos y alumnas da lugar a distintas producciones de textos, pinturas, collages, figuras…inspiradas en el cuadro que este año ha sido elegido como referente.

“Niños pescadores” de Dima Dmitriev.

La exposición está siendo visitada por el alumnado, sus familias y por todas aquellas personas que se sienten atraídas por la iniciativa.

Llama la atención la calidad del trabajo realizado en los diferentes niveles. La diversidad de producciones y la estética cuidada de la exposición.

Zorionak a todo el equipo de Koldo Mitxelena Herri Ikastetxea que ha hecho posible este proyecto que este Consejo anima a que sea comunicado al propio autor, Dima Dmitriev.

CONSECUENCIAS DE LA PANDEMIA EN LA JUVENTUD: LA OPINIÓN DEL ALUMNADO

  • 19 de mayo de 2021 |

El Consejo ha organizado una actividad para conocer la opinión del alumnado de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato. Ha solicitado la colaboración de cuatro centros educativos considerando los criterios de proximidad y diversidad.

Proximidad para evitar desplazamientos largos dado el momento en que nos encontramos y diversidad para contar con centros de ambas redes y distintos modelos lingüísticos.

Así, han sido invitados los alumnos y alumnas de estos centros, junto con un responsable de cada centro,  y la sesión de trabajo se ha realizado en el salón de actos del Archivo Histórico.

Begoñazpi ikastola IES Bertendona BHI Colegio Pureza de María IES Zorrotza BHI

 

El alumnado ha realizado el trabajo en su centro partiendo del siguiente cuestionario.

Las repuestas al cuestionario se han realizado  en el grupo-aula o en otros grupos o niveles, teniendo que haber realizado una síntesis de toda la información recabada, lo que ha supuesto una mayor implicación del profesorado y alumnado de los centros.

Tras una breve introducción realizada por la Presidenta del Consejo Escolar, Maite Alonso y la presentación de cada uno de los alumnos y alumnas, cada centro ha contado con 15 minutos para realizar la exposición.

Cabe destacar el respeto en la escucha, la preparación del trabajo y la coherencia respecto a la actividad propuesta. Se han mostrado de forma relajada hablando hablando ante un público desconocido y, en algún caso, han utilizado gráficos, han realizado comparaciones estadísticas, todo ello con soporte digital.

Se constata que, aunque proceden de centros diferentes sus preocupaciones y vivencias han sido muy similares. 

 

 

Síntesis de las opiniones del alumnado

 

  • La pandemia ha supuesto un cambio enorme en sus vidas, sobre todo a nivel de relaciones sociales: la imposibilidad estar en el centro escolar, de realizar extraescolares, deporte, la distancia social, el uso de la mascarilla, los grupos restringidos, la falta de libertad ha podido influir emocional y psicológicamente de forma diferente en cada persona, en su forma de sentir tristeza, estrés…. Han echado de menos el contacto con familiares, como los abuelos, y otras amistades y son más conscientes de la influencia de las redes sociales en sus vidas.
  • Ha tenido efectos positivos ya que han aprendido a valorar lo que tienen: “ no lo apreciamos hasta que lo perdemos” dicen. Además, han encontrado otras maneras de divertirse, más lectura, cocina, … y otras formas de relacionarse, a través de video llamadas etc.
  • En el ámbito educativo, la mayoría considera que no ha tenido influencia negativa en sus resultados académicos aunque señalan que ha habido aprendizajes en los que no se ha profundizado, falta de actividades prácticas (laboratorio…) y se han podido resentir sus conocimientos lo que ha supuesto este curso una dificultad añadida para ponerse al día, especialmente para el alumnado que ha pasado a 1º o 2º de bachillerato.
  • Apuntan la dificultad para mantener la atención y la concentración en las clases telemáticas y en algunos casos, la falta de medios en el hogar ( wifi, ordenadores para todos los de casa… ).
  • Otro aspecto que se ha mencionado es que han recibido menor orientación, por ejemplo, para elegir modalidades de Bachillerato.
  • Manifiestan su preocupación por el uso exagerado de las pantallas, sobre todo entre los hermanos y hermanas más jóvenes.
  • Reconocen que han sido capaces de adaptarse. Han aprendido a ser más autónomos y más responsables al tener que organizar su trabajo sin la constante compañía del profesorado.
  • Se han sentido apoyados por sus familias, aunque mencionan que los que tienen padres o madres en el ámbito sanitario, han pasado días sin verlos. El apoyo de sus amigos siempre se ha producido y con carácter general el del profesorado, pero señalan diferencias entre profesores por la falta de capacitación de algunos en el uso de nuevas tecnologías.
  • Durante esta crisis han aprendido a cuidarse más y a valorar la higiene personal o pasar más tiempo con sus familias, aunque también les ha hecho sentirse vulnerables; se han sentido más solos y les ha hecho pensar en los límites y amenazas de la vida.
  • Consideran que han aprendido a relativizar los problemas y hacer frente a la presión, a ser más empáticos, a fomentar el pensamiento crítico y a una mayor concienciación ambiental.
  • Por otro lado, se quejan de que su culpabilice a los jóvenes, y consideran necesario que se garanticen los medios necesarios a todo el alumnado para que nadie se quede atrás.
  • Solicitan pruebas de detección COVID gratuitas para todo el alumnado. 

 

Todo el alumnado asistente prefiere la educación presencial ya que valoran el contacto físico y la cercanía y atención de su profesorado.

Finalmente, hacen una llamada a la responsabilidad colectiva para hacer frente a los problemas: “solo lo paramos si lo hacemos todos juntos”.

Desde este Consejo se agradece el esfuerzo realizado en un momento que coincide con el cierre de curso, a la vez que reconoce que la sesión ha supuesto una verdadera prueba del desarrollo de las competencias de los alumnos y alumnas que han resuelto muy bien el reto que se les ha planteado. 

Mesa de reflexión. ¿TENEMOS EN EUROPA LA VACUNA FRENTE AL TOTALITARISMO?

  • 7 de mayo de 2021 |

Con motivo de la celebración del día de Europa el domingo 9 de mayo, el Consejo Escolar de Euskadi ha sido invitado a participar en una iniciativa promovida por la Diputación Foral de Gipuzkoa el pasado viernes día 7.

Además del Diputado General Markel Olano quien intervino para abrir la jornada y el coordinador de la sesión, Mikel Mancisidor, tomaron parte seis mujeres referentes en ámbitos distintos que expusieron los siguientes temas por orden de intervención:

 

  • Nerea Magallón, que abordó los retos de la gobernanza europea y los ODS,

  • Carmen Salcedo, que aportó su conocimiento en torno a los derechos sociales en Europa,

  • Mª José Sanz se ocupó de Europa y el cambio climático,

  • Maite Alonso compartió la reflexión sobre los retos educativos,

  • Leyre Arrieta intervino desde la perspectiva de la participación vasca en Europa,

  • Arola Urdangarín trató la cooperación transfronteriza.

 

La metodología desarrollada consistió en una exposición de 10 minutos de cada una de las invitadas y un resumen final de las principales ideas por parte de Mikel Mancisidor.

Desde los retos planteados en el ámbito educativo, Maite Alonso expuso que la incidencia de Europa se produce de manera explícita en tres ámbitos:

  •  el curriculum vigente,  ya que parte del modelo educativo recomendado en el marco europeo, es decir, el modelo basado en el desarrollo de las competencias tanto transversales como las disciplinares.

Señaló además, la influencia en el diseño del marco común de las lenguas y el desarrollo de la competencia digital a través del modelo DIGCOMP.

  • Los indicadores europeos, que desde la cumbre de Lisboa del año 2000 son referencia para los distintos sistemas educativos en toda Europa y están siendo revisados cada diez años. Entre ellos destacó los buenos resultados logrados en la escolarización del alumnado en la etapa infantil, el bajo nivel de abandono y el alto nivel de población con educación terciaria.

  • Finalmente, puso de manifiesto la importancia de los programas europeos, la participación de los centros y la oportunidad para contrastar experiencias y generar contactos con miembros de otros paises. Insistió en que estos programas son la herramienta más útil para regenerar el sentimiento europeo. La pertenencia y participación en un proyecto común de futuro en el que debe primar la libertad y los valores de participación democrática. También  aludió a la necesidad de contar con recursos para establecer contactos entre regiones sin depender en todos los casos de las decisiones o gestiones realizadas a nivel estatal.

Puso como ejemplo la posibilidad de gestión directa de los programas europeos o el intento no logrado del Consejo Escolar de Euskadi por establecer contactos sistemáticos con consejos de otras regiones europeas.

 

 

RECONOCIMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR DE EUSKADI AL PROYECTO “JOLASTU BIZI-JUEGA VIVE” DEL MUNICIPIO DE SANTURTZI

  • 28 de abril de 2021 |

El Consejo Escolar de Euskadi ha felicitado al Ayuntamiento de Santurtzi  por ser el primer municipio europeo en participar en el programa de la ONU “Jolastu bizi-Juega vive.”

Hemos acudido a Santurtzi, al IES Orixe donde hemos compartido la experiencia con la alcaldesa del municipio, Aintzane Urkijo y otros representantes del ayuntamiento y de la comunidad educativa del centro donde se está desarrollando la experiencia: dirección, profesorado y AMPA.

El programa “Jolastu bizi-Juega vive” se enmarca dentro de la sección de prevención del consumo de drogas y el delito juvenil que desarrolla la Oficina de Naciones Unidas contra las Drogas y el Crimen –UNODOC.

Desde febrero de 2019, el Ayuntamiento de Santurtzi y el IES Axular desarrollan este proyecto, una iniciativa pionera en Europa que busca luchar de una forma preventiva contra las adicciones, la violencia y fomentar entre los jóvenes el estilo de vida sano y la práctica deportiva.

Más información sobre el programa en la web de Naciones Unidas.

Noticias en Tele7.tv

 

Participación en Jornadas de interés para el Consejo

  • Asistencia a la presentación de la campaña de “Buen Trato a la Infancia y Adolescencia”, organizada por BBK Family y el Área de Protección a la Infancia “Aterpe” de la Fundación Athletic. En el acto, se ha presentado el documental sobre el Buen Trato a la Infancia y Adolescencia, y se ha avanzado el contenido de las jornadas online organizadas para el 20 y 21 de abril, así como las diversas actividades puestas en marcha en relación al buen trato a la infancia, especialmente a la más vulnerable.
  • La presidenta ha impartido una charla sobre “Educación transformadora para la ciudadanía global” y su reflejo en los documentos estratégicos de los centros educativos, dentro de unos círculos sobre esta materia organizados por Alboan.
  • Asistencia a la jornada organizada por Emakunde para presentar el proyecto para implicar a la sociedad vasca en el cumplimiento de la Plataforma de Acción de Beijing suscrita en 1995 y en pos del Pacto social y ciudadano a favor de la igualdad y en contra de la violencia machista.

En esta sesión, además de solicitar a las distintas instituciones la adhesión al pacto, la presidenta del Consejo de la Juventud de Euskadi, Maialen Olabe ha explicado la participación de ese consejo en una experiencia piloto a propuesta de Emakunde. Maialen es también miembro del Consejo Escolar de Euskadi por lo que se seguirá de cerca la citada experiencia.

 

ACTIVIDAD DEL CONSEJO ESCOLAR DE EUSKADI

 

  • Intervención en la reunión organizada por el ISEI-IVEI con la Universidad de Deusto para dar a conocer la colaboración realizada en el marco del programa Caixa Proinfancia contra la pobreza infantil.
  • Miembro del jurado “Dame 1 minuto de libertad”,junto con representantes del ámbito socioeducativo y del mundo de la información y artes escénicas para resolver el Concurso internacional de piezas audiovisuales organizado por Unesco Etxea para favorecer la sensibilización hacia el valor de la diversidad.
  • Se ha respondido a la demanda de la plataforma a favor de la jornada continua a través del contraste de este tema con una representante de dicha organización.
  • Recibimos al presidente de UNICEF Isidro Elezgaray y a Elsa Fuente, coordinadora del comité del País Vasco, para analizar la oportunidad de colaboración entre ambas entidades en el ámbito de la educación en valores y los derechos de la infancia.
  • Participación en la sesión de contraste con distintos agentes socio-educativos organizada por el Departamento de Igualdad, Justicia y Políticas Sociales y el Consejo Vasco del Voluntariado  en torno al proceso de elaboración de la Estrategia Vasca de Voluntariado 2021-2024, con el objetivo de recabar ideas, opiniones y aportaciones a las líneas estratégicas y acciones que desean poner en marcha en el futuro.
  • Intervención en el programa informativo Ganbara de Radio Euskadi. El espacio se ha dedicado a analizar algunas cuestiones relacionadas con la Educación y ha contado además de con Maite Alonso, con Juan Izuzkiza, profesor de secundaria y autor del libro “Borregos que ladran” y dos estudiantes universitarios, integrantes de la Asociación de Debate Universitario, Axier de Miguel y Maitane González.
  • En el debate se han abordado distintas cuestiones sobre la importancia de la educación, la motivación, los conocimientos y las competencias, la enseñanza del euskera, el papel de las familias. 

    Puede acceder a este programa en este link.

      

  • Participación en las jornadas organizadas por Zarautz herri hezitzaile taldeak del Ayuntamiento de Zarautz  sobre los ciberjuegos.

 

Constitución del nuevo Pleno del Consejo Escolar de Euskadi

  • 11 de marzo de 2021 |

 

 

El día 11 de marzo se ha celebrado el primer Pleno tras el nombramiento de la nueva Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi, Maite Alonso, y los nuevos miembros incorporados, Sonia Aldave, Nerea Begoña, Begoña Cabria, Aitor Idigoras, Idoia Pujana, Irati Tovar, Lourdes Villardon, Ane Urkiola, Eduardo Ubieta.

 

Al mismo, ha asistido el Consejero de Educación, Jokin Bildarratz, y la Presidenta anterior, Nélida Zaitegi, que ha resaltado el valor de este órgano de participación para la reflexión y aprendizaje y ha agradecido a los consejeros y consejeras su colaboración.

 

A continuación, el Consejero ha resaltado la importancia del Consejo como órgano de participación, consulta y asesoramiento al Departamento de Educación. Ha mencionado los retos principales a los que tiene que hacer frente el sistema educativo entre los que se encuentra el fortalecimiento del centro como comunidad educativa teniendo como eje al alumnado.

 

Finalmente, en el especial contexto de este curso, ha agradecido a la comunidad educativa el esfuerzo realizado y ha subrayado la necesidad del acuerdo, “la educación se merece un acuerdo entre diferentes”, ha dicho.

 

A continuación se ha celebrado el Pleno en el que la nueva presidenta ha presentado las líneas prioritarias de trabajo para el periodo  2021-2024, marco de referencia sobre la ruta a seguir los próximos años (Power-point)