Hezkuntza-frogak

Jardunaldi hauetako azken bi edizioen edukiak eta bideoak aurki ditzakezu.

Enlaces Consejos Escolares

Enlaces de los Consejos Escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado

Azken Berriak

Euskadiko Eskola Kontseiluaren 2021-22ko ikasturtearen lehenengo Osoko Bilkura

  • 2021eko urriaren 7an |
  • Unamuno BHI

 

 

Urriaren 7an, Euskadiko Eskola Kontseiluaren 2021-2022 ikasturteko lehen Osoko Bilkura egin da, eta kide berriak sartu dira.

 

LAB sindikatuaren aldetik, Amaia Urrutia, administrazio eta zerbitzuetako langileen ordezkaria, eta Inge Zubero, langileen sindikatuena. Kristau Eskolako Diego Bande ikastetxeetako titularren ordezkari gisa eta Eva Rodriguez eta María Rengel ordezkoak. Laura Spearey eta Sonia Lopez, ikasleen ordezkariak. Azkenik, Confebasken ordezkari Ainhoa Rotatexe eta Asier Aloria, ordezko gisa.

 

Jokin Bildarratz Hezkuntzako sailburua bilkura honen hasieran izan da, bertaratutakoei hitz batzuk esateko.

 

Lehenik eta behin, hezkuntza-komunitateari eskerrak eman dizkio joan den ikasturtean pandemiagatik egindako ahaleginagatik.

 

Bigarrenik, hezkuntza-hitzarmenaren eta etorkizuneko hezkuntza-legearen unea dela adierazi du, eta hainbat mailatan garatzen ari diren ekimenak azaldu ditu, bai maila politikoan, bai hainbat eragilerekin batera, etorkizuneko hezkuntzari buruzko iritziak eta proposamenak jasotzeko.

 

Esan digunez, Eusko Ikaskuntzak jardunaldi batzuk antolatu ditu urriaren 22an eta 23an adituekin, hausnarketa horretan laguntzeko.

 

Azkenik, Euskadiko Eskola Kontseiluak prozesu horretan duen zeregina azpimarratu du, eta guztiei iritzia emateko eta prozesu horretan parte hartzeko deia egin die.

 

Ondoren, Osoko Bilkura egin da, eta presidenteak 2020-21 ikasturteko memoria eta lehen hiruhileko hau hezkuntza-hitzarmenaren inguruan garatzeko lan-proposamen bat aurkeztu ditu.

MAGNET-ERAKARRI BARRUTIA IKASTOLAN

  • 2021eko ekainaren 25a |

Joan den maiatzaren 25ean, Euskadiko Eskola Kontseiluak zorionak eman zizkion Barrutia Ikastolari Antonio Ballester Moreno artistaren erakusketan parte hartzeagatik: "Autoeraikuntza. Pieza solteak. Jolasa eta esperientzia "Artium museoan, Magnet-Erakarri proiektuaren garapenaren esparruan.

Proiektu hau duela bi ikasturte sortu zen, ikastetxean aldaketa bat sustatzeko, ingurunean bizi diren biztanleentzat ikusgarriagoa eta erakargarriagoa izan dadin.

Lotura bat sortu zuten Gasteizko Artium museoarekin, artearekiko interes argitik abiatzen zirelako, ikasleen gaitasunak garatzeko funtsezko tresna gisa.

Egia esan, ez dira gelditu bi ikasturte hauetan, eta Artiumen bidez, Antonio Ballester artistaren laguntza lortu dute, ikastetxeko ikasle guztien lana gidatu baitu.

Azpeitiko Dinamoa Sormen Gunearen laguntza ere izan dute erakusketako hormen dekorazioaren diseinuan.

"Prozesuari, jarduerari, gauzak egiteko bultzadari, eraikuntzari, berreraikitzeari, konpontzeari eta birmoldatzeari lotutako jokoaren nozioa aztertzea da helburua. Ekintza jolas bihurtzea eta, beraz, ikasteko modu bihurtzea "

Familiak ere inplikatu dira eta pozik daude esperientziarekin, eta, nola ez, irakasleek zeregin erabakigarria izan dute egindako lana une honetan benetako erakusketa baten parte izan dadin, amaitzen denean ikastetxeko ekipamenduaren parte izateko.

Matematika, marrazketa, ahozko adierazpena, adierazpen idatzia eta artistikoa, talde-lana, sormena eta erabilitako tresnen erabileraren gaineko erantzukizuna arrisku-puntua zutenak,  izan dira Barrutiako ikasle horiek bikain egin dituzten zereginen epizentroan.

Informazio gehiago Barrutia Ikastolaren web orrian

EUSLE AURRERA!

  • 2021eko ekainaren 11a |

 

Gaur, Bilboko Tomás Camacho ikastetxean izan gara garatzen ari diren EUSLE esperientzia gertutik ezagutzeko.

Egiaztatu dugu Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleak oso modu positiboan aurrera egiten ari direla euskarazko ulermenean eta adierazpenean.

Neska-mutilek, EUSLE irakaslearekin batera, astean 10 orduz lan egiten dute espazio horretan, eta, euskarazko hizkuntzen Europako markoaren A1 eta A2 mailari dagozkion jarraibideei jarraituz, hizkuntzaren ulermenean oinarri bat sortzen dute, gero eta esamolde gehiago eraikitzen joateko aukera ematen diena, aditz-denbora desberdinetan eta hiztegi gehiagorekin.

Horrek guztiak konfiantza eta motibazioa sortzen du horrela lan egiten duten ikasleengan. Irakasleak esan digunez, emandako pausoek gero eta esaldi konplexuagoak eraikitzea ahalbidetzen dute. Dakitena etengabe errepasatzen dute eta erositakoekin parekatzen diren elementu berriak sartzen dituzte.

Ahozko adierazpenari denbora asko emateko aukera duela esan du, eta ikasleei beren ideiak adierazten dizkietela.

Ikastetxeko zuzendaria, Ana Laiseca, gurekin izan da bisitan, eta aitortu du EUSLE hobetzen ari dela ikasle helduentzat.

Zorionak eman nahi dizkiegu ikasleei egiten ari diren ahaleginagatik eta euskarazko komunikazioan horrek izan duen aurrerapen argiagatik.

Zorionak eman nahi dizkiegu, nola ez, EUSLE Ana Martínez irakasleari eta esperientzia honekin batera doan irakasle-taldeari.

ARTEA BERTENDONA BHIN

  • 2021eko maiatzaren 31a |

Bertendonako Institutuan, artea bere espazioak bustitzen hasi da eta espiritu horrek historia handia duen zentro baten irudia hobetzen laguntzen du.

Ikasleek jolastokiko lorontzi, zutabe, markesina eta pareten itxura aldatzeko baliatu duten historioa.

Hori guztia hainbat proiekturekin, Bilboko lehen Erakustazokaren egoitza izan zela gogorarazteko, azalaren koloreak eta ikasleen sentimenduak erakusteko, zeinu-mintzairaren edo Brailleren bidezko komunikazioaz ohartarazteko, itzalen iheskortasuna antzemateko edo mapa sekretuak marrazteko.

Proiektu horri esker, Kaleko Calle eta ikastetxeko irakasle-taldearen laguntzarekin, emozioak, estetika, teknika eta material desberdinak eta komunikazioa oso serio landu ahal izan dira.

Bestalde, Martin de Bertendonaren istorioaren une honetan, duela bi ikasturte hasi zuten Batxilergo Artistikoaren lehen promozioa estreinatuko da, eta aukera bihurtu da gero eta neska gehiagok eskatzen dutelako.

Ez da harritzekoa, artea hainbat forma, baliabide eta koloretan ikasteko eta adierazteko duten aukeraren arabera.

Zorionak ikasturte askotan hazten jarraitzeko osagai guztiak dituen ikaskuntza-proiektu zoragarri honetan parte hartzen duten irakasleei eta ikasleei.

KOADRO BAT, TESTU ANITZ

  • 2021eko maiatzaren 28a |

Joan den ostiralean, maiatzaren 28an, Kontseilua gonbidatu zuten Errenteriako Merkatu zaharrean egindako “Koadro bat, testu anitz "erakusketa bisitatzera.

Erakusketa Koldo Mitxelena Herri Ikastetxeko maila guztietan ikasturtean zehar egindako lanaren amaiera da.

Esperientziaren barruan, ikasleen oinarrizko gaitasunak garatzeko proiektu bat sartzen da, bereziki, hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna, gaitasun artistikoa eta elkarrekin bizitzen ikasteko gaitasuna.

Aniztasuna oinarri hartuta, ikasleen ezagutzak eta sormenak testu-ekoizpenak, pinturak, collageak eta aurten erreferente gisa aukeratu den koadroan inspiratutako irudiak sortzen ditu.

Dima Dmitrieveko "Haur arrantzaleak".

Erakusketa bisitatzen ari dira ikasleak, haien familiak eta ekimenak erakartzen dituen pertsona guztiak.

Deigarria da maila guztietan egindako lanaren kalitatea. Ekoizpenen aniztasuna eta erakusketaren estetika zaindua.

Zorionak Koldo Mitxelena Herri Ikastetxeko talde osoari, Kontseilu honek Dima Dmitriev egileari jakinaraztera bultzatzen duen proiektu hau posible egin baitu.

PANDEMIAK GAZTEENGAN DITUEN ONDORIOAK: IKASLEEN IRITZIA

  • 19 de mayo de 2021 |

Kontseiluak ekitaldi  bat antolatu du DBHko 4. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta 2. mailako ikasleen iritzia ezagutzeko. Lau ikastetxeren lankidetza eskatu du, hurbiltasun- eta aniztasun-irizpideak kontuan hartuta.

 

Hurbiltasuna, unean-uneko desplazamendu luzeak saihesteko, eta aniztasuna, bi sareetako ikastetxeak eta hainbat hizkuntza-eredu izateko. 

Hala, ikasleak gonbidatu dira, ikastetxe bakoitzeko pertsona batekin eta lan-saioa Artxibo Historikoko ekitaldi-aretoan egin da.

Begoñazpi ikastola IES Bertendona BHI Colegio Pureza de María IES Zorrotza BHI

 

Ikasleek beren ikastetxean egin dute lana, honako galdera-sorta honetatik abiatuta.

Galdera-sortari emandako erantzunak talde-gelan edo beste talde edo maila batzuetan egin dira, eta bildutako informazio guztiaren sintesia egin behar izan da. Horrek esan nahi du ikastetxeetako irakasleak eta ikasleak gehiago inplikatu direla.

Eskola Kontseiluko presidenteak, Maite Alonsok, egindako sarrera labur baten ondoren eta ikasle bakoitzaren aurkezpenarena, ikastetxe bakoitzak 15 minutu izan ditu azalpena aurkezteko.

Entzutean, lana prestatzean eta proposatutako jarduerarekiko koherentzian errespetua azpimarratu behar da. Modu lasaian hitz egin dute publiko ezezagun baten aurrean, eta, kasuren batean, grafikoak erabili dituzte, konparazio estatistikoak egin dituzte euskarri digitalarekin.

Ikastetxe desberdinetatik datozen arren, haien kezka eta bizipenak oso antzekoak izan direla egiaztatu da. Hona hemen haien iritzien laburpena.

 

Ikasleen iritzien laburpena

 

 

  • Pandemiak aldaketa handia ekarri du haien bizitzetan, batez ere gizarte-harremanenetan ikastetxean egoteko ezintasuna, eskolaz kanpoko jarduerak, kirola, distantzia soziala, maskara erabiltzea, talde mugatuak, askatasunik ezak emozionalki eta psikologikoki eragin desberdina izan dezake pertsona bakoitzarengan, tristura sentitzeko moduan, estresean. Senitartekoekin, aitona-amonekin eta beste lagun batzuekin harremanetan jartzearen falta sumatu dute, eta sare sozialek beren bizitzetan duten eraginaz gehiago jabetzen dira.

 

  • Edo eragin positiboak izan ditu, dutena baloratzen ikasi baitute: "Ez dugu estimatzen galtzen dugun arte" diote. Gainera, dibertitzeko beste modu batzuk aurkitu dituzte:  irakurketa gehiago, sukaldaritza,…eta  harremanak izateko beste modu batzuk, bideo deien bidez, etab.

 

  • Hezkuntza-arloan, gehienek uste dute ez duela eragin negatiborik izan emaitza akademikoetan, baina adierazi dute zenbait ikaskuntzatan ez dela sakondu, ez dela jarduera praktikorik egin (laborategia), eta haien ezagutzak ahuldu ahal izan direla. Hori dela eta, ikasturte honetan zailtasun gehigarri bat izan da egunean jartzeko, batez ere batxilergoko 1. edo 2. mailara igaro diren ikasleentzat.

 

  • Arretari eta kontzentrazioari eusteko zailtasuna areagotzen dute klase telematikoetan, eta, kasu batzuetan, etxean baliabiderik ez izatea (wifia, etxeko guztientzako ordenagailuak).
  • Aipatu den beste alderdi bat da orientazio gutxiagoa jaso dutela, adibidez, Batxilergoko modalitateak aukeratzeko.
  • Pantailen gehiegizko erabilerak kezkatzen ditu, batez ere anai-arreba gazteenen artean.
  • Egokitzeko gai izan direla onartzen dute. Autonomoagoak eta erantzuleagoak izaten ikasi dute, beren lana irakasleen etengabeko laguntzarik gabe antolatu ehar dutelako.

 

  • Familien babesa sentitu dute, baina aipatu dute osasun-arloan gurasoak dituztenek egunak igaro dituztela ikusi gabe. Lagunen laguntza beti gertatu izan da, eta, oro har, irakasleena, baina irakasleen artean desberdintasunak daudela adierazi dute, batzuek ez dutelako gaitasunik teknologia berrien erabileran.

 

  • Krisi honetan, gehiago zaintzen eta norberaren higienea baloratzen ikasi dute eta  familiekin denbora gehiago pasatzen, baina, aldi berean, ahul sentiarazi ditu; bakarrik sentitu dira eta bizitzaren mugetan eta mehatxuetan pentsarazi die.

 

  • Kontuan hartzen dute ikasi dutela arazoak erlatibizatzen eta presioari aurre egiten, enpatikoagoak izaten, pentsamendu kritikoa sustatzen eta ingurumenarekiko kontzientziazio handiagoa izaten.

 

  • Bestalde, kexu dira errua gazteei egotzi dietelako, eta uste dute beharrezkoa dela ikasle guztiei beharrezko baliabideak bermatzea inor atzean gera ez dadin.

 

  • COVID detektatzeko doako probak eskatzen dituzte ikasle guztientzat

 

Bertaratutako ikasle guztiek nahiago dute aurrez aurreko Hezkuntza. Azkenik, arazoei aurre egiteko erantzukizun kolektiborako deia egin dute: " bakarrik gelditzen dugu, denok batera egiten badugu ".

 

Kontseilu honek eskerrak eman nahi ditu ikasturtearen itxierarekin bat datorren une batean egindako ahaleginagatik, eta aitortu du saioa ikasleen gaitasunen garapenaren benetako froga izan dela, ikasleek oso ondo konpondu baitute planteatu zaien erronka.

Gogoeta mahaia. TOTALITARISMOAREN TXERTOA EUROPAN AL DAUKAGU?

  • 2021eko maiatzaren 7a |

Maiatzaren 9an, igandea, Europaren eguna dela eta, Gipuzkoako Foru Aldundiak Euskadiko Eskola Kontseilua gonbidatu du hilaren 7an, ostirala, sustatutako ekimen batean parte hartzera.

Markel Olano diputatu nagusiaz gain, jardunaldiari hasiera eman ziona,  eta Mikel Mancisidor koordinatzaileaz gain, beste eremu batzuetan erreferente diren sei emakumek ere parte hartu zuten, honako gai hauek azalduz, hitzaldi-ordenaren arabera:

 

  • Nerea Magallón, Europako gobernantzaren erronkei eta GIHen heldu ziena.

  • Carmen Salcedok Europan gizarte-eskubideei buruzko ezagutza eman zuen.

  • Mª José Sanz arduratu zen Europaz eta aldaketa klimatikoaz.

  • Maite Alonsok hezkuntza-erronkei buruzko hausnarketa partekatu zuen.

  • Leyre Arrietak Euskadiren parte-hartzea Europan ikuspegitik esku hartu zuen

  • Arola Urdangarínek mugaz gaindiko lankidetza landu zuen.

Garatutako metodologia honako hau izan zen: gonbidatu bakoitzaren 10 minutuko azalpena eta Mikel Mancisidorrek burututako ideia nagusien azken laburpena.

Hezkuntzaren arloan planteatutako erronketatik abiatuta, Maite Alonsok Europaren eragina esplizituki hiru eremutan gertatzen dela azaldu zuen:

  • Indarrean dagoen curriculuma, Europako esparruan gomendatutako hezkuntza-eredutik abiatzen baita, hau da, zeharkako nahiz diziplinazko gaitasunen garapenean oinarritutako eredutik.

Gainera, hizkuntzen esparru komunaren diseinuan eta DIGCOMP ereduaren bidezko gaitasun digitalaren garapenean izandako eragina adierazi zuen.

  • Adierazle europarrak, Lisboako goi-bileratik (2000) Europa osoko hezkuntza-sistemetarako erreferentzia direnak, eta hamar urtean behin berrikusten ari direnak. Horien artean nabarmendu zituen haur-hezkuntzako ikasleen eskolatzean lortutako emaitza onak, eskola uzte-maila txikia eta hirugarren mailako hezkuntza duten biztanleen maila altua.

  • Azkenik, Europako programen garrantzia, ikastetxeen parte-hartzea eta esperientziak kontrastatzeko eta beste herrialde batzuetako kideekin harremanak sortzeko aukera nabarmendu zituen. Programa horiek europar sentimendua birsortzeko tresnarik erabilgarriena direla azpimarratu zuen. Askatasunak eta parte-hartze demokratikoaren balioek lehentasuna izan behar duten etorkizuneko proiektu komun bateko kide izatea eta bertan parte hartzea. Halaber, eskualdeen arteko harremanak ezartzeko baliabideak izateko beharra aipatu zuen, kasu guztietan estatu mailan egindako erabaki edo kudeaketen mende egon gabe.

Europako programak zuzenean kudeatzeko aukera edo Euskadiko Eskola Kontseiluak Europako beste eskualde batzuetako kontseiluekin harreman sistematikoak ezartzeko egin duen ahalegina aipatu zituen adibide gisa.

EUSKADIKO ESKOLA KONTSEILUAK SANTURTZIKO UDALERRIKO "JOLASTU-BIZI" PROIEKTUARI EGINDAKO AITORPENA

  • 2021eko apirilaren 28a |

Euskadiko Eskola Kontseiluak Santurtziko Udala zoriondu du NBEren "Jolastu bizi" programan parte hartzen duen Europako lehen udalerria izateagatik.

Santurtzira joan gara, Orixe BHIra. Bertan, esperientzia partekatu dugu udalerriko alkatearekin, Aintzane Urkijorekin eta esperientzia garatzen ari den ikastetxeko udaleko eta hezkuntza-komunitateko beste ordezkari batzuekin: Zuzendaritza, irakasleak eta guraso-elkarteak.

Santurtzira joan gara, Orixe BHIra, eta bertan udalerriko alkatearekin, Aintzane Urkijorekin eta udaleko eta hezkuntza-komunitateko beste ordezkari batzuekin (esperientzia garatzen ari den ikastetxeko zuzendaritza, irakasleak eta guraso-elkarteak), partekatu dugu esperientzia.

"Jolastu bizi-juega vive" programa drogen kontsumoa eta gazte-delitua prebenitzeko UNODOC – Drogen eta Krimenaren aurkako Nazio Batuen Bulegoak garatzen duen atalaren barruan kokatzen da.

2019ko otsailaz geroztik, Santurtziko Udalak eta Axular BHIk proiektu hau garatzen dute. Ekimen hori aitzindaria da Europan, mendekotasunen eta indarkeriaren aurka modu prebentiboan borrokatzeko eta gazteen artean bizimodu osasuntsua eta kirol-jarduera sustatzeko.

Programari buruzko informazio gehiago Nazio Batuen webgunean.

Berriak Tele7.tv

 

Kontseiluarentzat interesgarriak diren jardunaldietan parte hartzea

BBK Familyk eta Athletic Fundazioko "Aterpe" haurren Babesguneak antolatutako "Haur eta Nerabeei tratu onaren" kanpainaren aurkezpenera joatea. Ekitaldian, Haur eta nerabeei tratu ona emateari  buruzko dokumentala aurkeztu da, eta apirilaren 20rako eta 21erako antolatutako online jardunaldien edukia aurreratu da, bai eta haurrei tratu ona ematearekin lotuta abian jarritako jarduerak ere, bereziki egoera ahulenean daudenei.

 

Presidenteak "Hiritartasun globalarenaldeko Hezkuntza Eraldatzailea" gaiari buruzko hitzaldi bat eman du, eta horrek ikastetxeetako dokumentu estrategikoetan duen isla azaldu du, Alboan-ek gai horri buruz antolatutako zirkulu batzuen barruan.

Emakundek 1995ean sinatutako Beijingo Ekintza Plataforma betetzen eta berdintasunaren aldeko eta indarkeria matxistaren aurkako itun sozial eta herritarraren alde euskal gizartea inplikatzeko proiektua aurkezteko antolatutako jardunaldira joatea.

Saio honetan, erakundeei itunari atxikitzeko eskatzeaz gain, Maialen Olabe Euskadiko Gazteriaren Kontseiluko presidenteak azaldu du Emakundek proposatutako esperientzia pilotu batean parte hartu duela. Maialen Euskadiko Eskola Kontseiluko kidea ere bada, eta, beraz, hurbiletik jarraituko zaio esperientzia horri.

 

 

EUSKADIKO ESKOLA KONTSEILUAREN JARDUERA

 

  • ISEI-IVEIk Deustuko Unibertsitatearekin antolatutako bileran esku hartzea, haurren pobreziaren aurkako Caixa Proinfancia programaren esparruan egindako lankidetza ezagutarazteko.
  • "Eman minutu 1 askatasuna" epaimahaiko kidea, gizarte- eta hezkuntza-arloko eta informazioaren eta arte eszenikoen munduko ordezkariekin batera, dibertsitatearen balioarekiko sentsibilizazioa bultzatzeko UNESCO Etxeak antolatutako ikus-entzunezko piezen nazioarteko lehiaketa ebazteko.
  • Jardun jarraiaren aldeko plataformak egindako eskaerari erantzun zaio, elkarte horretako ordezkari batekin gaia kontrastatuz.
  • Isidro Elezgaray UNICEFeko presidentea eta Elsa Fuente Euskal Herriko  batzordeko koordinatzailea hartu ditugu, haurren balioetan eta eskubideetan oinarritutako hezkuntzaren arloan bi erakundeen arteko lankidetzaren aukera aztertzeko.
  • Gizarte eta hezkuntzako hainbat eragilerekin egindako kontraste-saioan parte hartzea, Berdintasun, Justizia eta Gizarte politiketako Sailak, nahiz Boluntariotzaren Euskal Kontseiluak antolatuta,  Boluntariotzaren 2021-2024 Euskal Estrategia egiteko prozesuaren inguruan, etorkizunean abian jarri nahi dituzten ildo estrategikoei eta ekintzei buruzko ideiak, iritziak eta ekarpenak biltzeko.
  • Euskadi Irratiko Ganbara albistegian parte hartzea. Saioan Hezkuntzaren inguruko zenbait gai aztertu dituzte, eta Maite Alonso, Juan Izuzkiza, bigarren hezkuntzako irakaslea,  "Borregos que ladran" liburuaren egilea, eta Unibertsitateko bi ikasle, Axier de Miguel eta Maitane González Unibertsitateko Eztabaida Elkarteko kideak, izan dira.
  • Eztabaidan hezkuntzaren, motibazioaren, ezagutza eta gaitasunen, euskararen irakaskuntzaren eta familien eginkizunaren garrantziari buruzko hainbat gai jorratu dira.

    Esteka honetan sar zaitezke programa honetan.

  •   

  • Zarauzko udalaren Zarautz herri hezitzaile taldeak  antolatutako ziber jokoei buruzko jardunaldietan parte hartzea.

 

Euskadiko Eskola Kontseiluaren Osoko bilkura berria eratzea

  • 2021eko martxoaren 11 |

 

Martxoaren 11n bildu da lehen Osoko Bilkura, Maite Alonso, Euskadiko Eskola Kontseiluko presidente berria, eta kide berriak izendatu ondoren: Sonia Aldave, Nerea Begoña, Begoña Cabria, Aitor Idigoras, Idoia Pujana,  Irati Tovar, Lourdes Villardon, Ane Urkiola, Eduardo Ubieta.

 

 

Bertan izan dira Jokin Bildarratz Hezkuntzako sailburua eta Nélida Zaitegi aurreko lehendakaria; Nélida Zaitegik  partaidetza-organo horrek hausnarketarako eta ikaskuntzarako duen balioa azpimarratu du eta kontseilukide guztie eskerrak eman dizkie haien laguntzagatik .

 

Jarraian, sailburuak azpimarratu du Kontseiluak duen garrantzia, parte hartzeko, kontsultatzeko eta aholkua Hezkuntza Sailari emateko organoa den aldetik. Hezkuntza-sistemak aurre egin behar dien erronka nagusiak aipatu ditu; besteak beste, ikastetxea hezkuntza-komunitate gisa indartzea, ikasleak ardatz hartuta.

 

Azkenik, ikasturte honetako testuinguru berezian, eskerrak eman dio hezkuntza komunitateari egindako ahaleginagatik eta akordioaren beharra azpimarratu du, "Hezkuntzak ezberdinen arteko akordioa merezi du", esan du.

 

Jarraian, Osoko Bilkura egin da, eta presidente berriak 2021-2024 aldirako lehentasunezko lan-ildoak aurkeztu ditu, datozen urteetarako ibilbideari buruzko erreferentzia-esparrua (Power-point).

Eskola-zuzendaritza publikoa: esparruak eta pertzepzioak praktikatik

  • Euskadiko Eskola Kontseilua

Ikastetxe publikoetako zuzendaritzak eta lidergoak aspalditik kezkatu eta arduratu dute Euskadiko Eskola Kontseilua. Horren erakusgarri dira aurreko hiru argitalpenak:

  1. 2000: EAEko ikastetxe publikoetako zuzendaritzari buruzko azterlana
  2. 2001: EAEko ikastetxe publikoetako zuzendaritzari buruzko jardunaldien txostena
  3. 2009: Euskadiko ikastetxe publikoetako zuzendaritzari buruzko azterlan berria

 

 

 

2018-2020 aldiko lan-planak beste azterlan bat egitea jasotzen zuen, zuzendaritza-taldeak kalitate handiko hezkuntza-lidergoko lana egitera bultzatzeko eta ilusionatzeko neurriak proposatzeko asmoz, bai eta hezkuntza-administrazioak Euskadiko ikastetxe publikoetako eskola-zuzendaritzaren hautaketa, prestakuntza, elkarrizketa, aintzatespen eta ebaluaziorako esparrua birdefinitzeko ere.

Esteka honetan "Eskola Zuzendaritza publikoa: esparruak eta pertzepzioak praktikatik" dokumentura sar zaitezke.

Hezkuntza eta kultura sailetako ordezkariekin bilera

  • 2020ko azaroaren 3an |

EEKko lehendakaria, Nélida Zaitegi, eta lehendakariordea, Mari Tere Ojanguren,  Kultura eta Hezkuntza Saileko goi-kargudunekin sailen arteko bilera batean izan dira, 2017-19ko Hezkuntzaren egoerari buruzko txostenaren ildo nagusiak aurkezteko, bereziki euskararekin lotutako kapituluak.

 

Bileran parte hartu dute Kultura sailburu Bingen Zupiriak, Hizkuntza Politikarako sailburuorde Miren Dobaranek eta Hezkuntza Saileko sailburu Jokin Bildarratzek, Administrazio eta Zerbitzuetako sailburuorde Xabier Aizpuruak, Hezkuntzako sailburuorde Begoña Pedrosak, Hezkuntza Berriztatzeko zuzendari Lucia Torrealdayk eta Ikastetxe eta Plangintzako zuzendari Eugenio Jimenezek.

 

Bileran euskararen egoerari buruzko hausnarketa egin da, bi sailek partekatutako erronkak agerian jarri dira eta balizko lankidetza-ildoak zirriborratu dira.

 

"Indarra elkartasunean dago"

  • 2020ko urriaren 28an |
  • Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorra C. Permanente del Consejo Escolar de Euskadi

 

Hilabete baino gehiago igaro da ikasturtea hasi zenetik, eta Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorrak uste du beharrezkoa dela egoeraren balorazioa egitea eta hausnarketa batzuk ematea.

Errealitate berriak agerian utzi du garrantzitsua dela komunitate osoa inplikatzea hezkuntza-erronkei erantzuteko.
Adostasun sozial zabala dagoela eskolaren garrantziari buruz eta presentzialtasuna eta prebentzioa uztartzeko beharraz egiaztatu dugu.
Baita ere autonomia-erkidegoko ikastetxe guztiak hasi izana eta gaur egun guztiak irekita jarraitzea ospatzen dugu. Ikusi dugunez ere eskola-eremuko eragina nahiko txikia izan da, pandemiaren bilakaeratik harago, honako grafiko honetan ikus daitekeen bezala:

 

Euskadiko ikastetxeetan Covid-19k duen eragina. Hezkuntza sailaren datuak
(2020-2021 ikasturtean, Euskal Hezkuntza Sistemak 17.554 ikasgela ditu guztira (2 urtetik unibertsitatez kanpoko derrigorrezko hezkuntza ondoko mailetaraino)

 

 

 

Hala ere, pandemiak hezkuntza-desberdintasunetan izan dituen ondorioak oso handiak izan direnez, eta ikasleen sektore garrantzitsu batek ikasturte berriari ekiteko gaitasunak eta ikasteko ohiturak galdu dituenez, funtsezkotzat jotzen dugu ahalegin eta baliabide teknologiko, giza baliabide eta pedagogiko guztiak jartzea, ikasle GUZTIEI kalitatezko hezkuntza bermatzeko, ager daitekeen edozein egoeratan.

Egiaztatu da, orain arte, ikastetxeetan jarraitutako osasun-prebentzioko estrategiak ondo funtzionatu duela, eta hori pertsona askoren erantzunkidetasunari eta ahaleginari esker izan da; izan ere, pertsona horiek hezkuntzarako eskubidea bermatzen dute eta horrela eskolari, ikasteko, sozializatzeko eta desberdintasunak konpentsatzeko funtsezko espazio gisa duen funtzioari eusteko aukera ematen diote:


 Positiboki baloratzen dugu hezkuntza-komunitate osoak egindako ahalegina, eta eskerrak ematen dizkiegu ikasleei arauak betetzeko duten erantzukizunagatik, familiei egokitzeko gaitasunagatik eta, batez ere, irakasle-taldeekiko lankidetza eta konfiantzagatik.
 Ikastetxeetako irakasleak eta langile guztiak aintzatesten eta balioesten ditugu, egiten duten lanagatik, enpatiagatik, pazientziagatik, malgutasunagatik eta sormenagatik, batetik, ikasleen hezkuntza-premiei erantzuteko, eta, bestetik, aurkezten zaizkien osasun-prebentzioaren ondoriozko eskakizun guztiei erantzuteko. Zailtasun guztien gainetik klaustroek aparteko egoera honi aurre egiteko konpromisoa erakutsi dute.
 Ikastetxeetako zuzendaritzak zoriondu nahi ditugu, zalantza eta zailtasun handiak izan baitituzte, eta gai izan baitira hain testuinguru konplexuan irakasle-taldeak gidatzeko eta ikastetxe bakoitzerako irtenbiderik egokienak eta bideragarrienak aurkitzen saiatzeko: espazio berriak sortzeko eta kudeatzeko, jantokiak ausart eta malgutasunez antolatzeko, eskolak eta denborak berrantolatzeko, edo irakasleak eta familiak kudeatzeko modu berrietan. Prozesu guztietan zuzendaritzen inplikazioa eta ebazpena funtsezkoa izan da.
 Era berean, eskertzekoa da hezkuntza-administrazioak egin duen ahalegina, duela gutxi errefortzuko irakasleak kontratatu baititu eta hezkuntza-komunitatearen beharrei erantzuteko prest baitaude, nahiz eta une zaila izan.


Bestalde, pandemia luzea eta konplikatu ere egin daitekeenez eta ahalegin luzea eskatu, hezkuntza-komunitate osoari eskatzen diogu eskuzabaltasunez, enpatiaz, lankidetzaz, elkarrekiko zaintzaz eta erresilientziaz joka dezala.

Era berean, beharrezkoa da Hezkuntza sailak zuzendaritza-taldeei laguntza berezia ematea, ikastetxeen zama burokratikoa ahalik eta gehien apaltzea eta ikasle guztiei arreta egokia emateko baliabide egokiak ematea.


Azkenik, egungo egoerak agerian utzi ditu hezkuntza-sistemaren egiturazko arazoak (ekitatea, euskara, metodologia, ebaluazioa, azpiegiturak...), beraz arazo horiei aurre egiten eta pandemiatik haratago hezkuntza eraldatu eta hobetzeko lana egiten jarraitu beharko dela.

Kontseiluaren txostenak hezkuntza-komunitatean duen eragina

Euskal hezkuntza-sistemaren egoerari buruzko txostena, 2017-2019, irailaren 30ean aurkeztu zen prentsaurrekoan.

Ondoren, Euskadiko Eskola Kontseiluan ordezkatuta ez dauden hezkuntza-zerbitzuei aurkeztu zaie, zuzenean inplikatzen dituzten alderdiei buruz hausnartzeko ez ezik, batez ere, beren ekarpenak entzuteko, eta proposamenak eta horiek gauzatzeko duten inplikazioa hobetzeko.

 

Hezkuntza Ikuskaritzak txostenari egindako ekarpenak.

 

 

Gipuzkoako Hezkuntza Ikuskaritzarekin bilera

 

Euskadiko Eskola Kontseiluko lehendakaria urriaren 9an bildu zen Gipuzkoako ikuskariekin, txostenaren alderdi esanguratsuenei buruz hausnartzeko eta haien gogoetak eta kezkak partekatzeko. Lehendakaria mahaiburu izan da Txema Murguialday Gipuzkoako Ikuskaritzako Lurralde buruarekin batera.

 

Berritzeguneko zuzendariekin bilera

Urriaren 13an, Euskadiko Eskola Kontseiluko lehendakaria Berritzegune guztietako zuzendaritzekin bildu da. Lucía Torrealday Hezkuntza Berriztatzeko zuzendaria ere mahaiburu izan da, eta hiru lurraldeetako hezkuntza berriztatzeko arduradunak ere bertan izan dira.

Bizkaiko Hezkuntza Ikuskaritzarekin bilera

 

Urriaren 14 eta 15ean, Euskadiko Eskola Kontseiluko lehendakaria  bildu zen Bizkaiko  ikuskari bi taldeekin, txostenaren alderdi esanguratsuenei buruz hausnartzeko eta haien gogoetak eta kezkak partekatzeko. Lehendakaria mahaiburu izan da Eduardo Valencia, Bizkaiko  Ikuskaritzako Lurralde buruarekin batera. 

 

Arabako Hezkuntza Ikuskaritzarekin bilera

Urriaren 16, Euskadiko Eskola Kontseiluko lehendakaria  bildu zen Araba  ikuskariekin. Nélida Zaitegi mahaiburu izan da Mª Angeles Jauregi, Arabako  Ikuskaritzako Lurralde buruarekin batera. 

Euskadiko Hezkuntza sistemaren egoerari buruzko txostena. 2017-18 y 2018-19

  • 2020ko irailaren 24an |
  • Euskadiko Eskola Kontseilua

 

Euskadiko Eskola Kontseiluaren Osoko Bilkurak,  irailaren 24ko bileran, onartu du txosten berria: "Euskadiko Hezkuntza-sistemaren egoerari buruzko txostena. 2017-18 /2018-19".

Txostena

 Txosten exekutiboa

Comparecencia del Consejero de Educación en el Pleno del CEE

  • 2020ko iraularen 24an |

Euskadiko Eskola Kontseiluaren irailaren 24ko Osoko Bilkuran, Jokin Bildarratz Hezkuntzako sailburua labur agertu da, eta Kontseiluak partaidetza-organo gisa duen garrantzia eta bere proposamen guztiak entzuteko jarrera duela adierazi du.

Jarraian, Osoko bilkurari ekin zaio, aurreikusitako gai-zerrendarekin.

IRAKASLEEN BEGIRADA BAT: hezkuntza egoera Euskadin Covid-19 ostean

 

Irakasleak funtsezko pieza bat dira hezkuntza-sisteman. Horregatik, bizi izandako egoerari buruz duten ikuspegia eeta Covid-19aren ondoren euskal hezkuntza-sistemari aurkezten zaizkion erronkei arrakastaz heltzeko dituzten proposamenak ezagutu nahi izan dira.

Horretarako, hiru lurraldeetako irakasle-talde bati,  beren lan profesional onagatik hautatuak (gaitasunagatik eta irakaskuntza-konpromisoagatik) eskatu zaio beren hausnarketak eta proposamenak Kontseiluari helaraz diezazkiotela.

Egindako ekarpen baliotsuak sintesia eta aurrez aurreko bilerak egin ondoren, Araban, Gipuzkoan eta Bizkaian egindako ekarpenen laburpenaren berri eman dugu, bai eta Euskadiren laburpena jasotzen duen infografia bat ere.

BATZORDE IRAUNKORRAREN ADIERAZPENA, 2020-21 IKASTURTEAREN HASIERARI BURUZKOA

  • 2020ko maiatzaren 27an |

 

Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorrak, kide guztiei egindako kontsultaren ondoren eta haien ekarpenak jasota, 2020/21 ikasturtearen prestakuntzari buruz jakinarazitako idazkia argitaratzea  onartu du, oso ikastaro berezia izango delako eta salbuespenezko neurriak ere beharko dituelako.

 

Gomendatzen da udako oporrak baino lehen,  2020/21 ikasturtea prestatzea, planifikatzea eta antolatzea, ager daitezkeen agertoki derberdinei erantzuteko, inprobisazioak saihesteko eta ikasleei arreta egokia emateko.

Ager daitekeen egoera hain konplexuari arrakastaz aurre egiteko, Hezkuntza Sailak gidatu behar duena, hezkuntza-komunitate osoaren lankidetza Beharrezkotzat jotzen da, bai erabakiak hartzeko orduan, bai haietatik sortzen diren erantzukizunak hartzeko , bai horietatik sortzen diren erantzukizunak hartzean.

Horretarako, ikastetxeen autonomian eta erabakiak elkarrekin hartzean, gobernantza-modu gisa, sakontzea gomendatzen da.

Halaber, beste proposamen batzuk egiten zaizkie Administrazioari eta hezkuntza-komunitateari:

1. 2020ko ikasturtearen amaierari eta udari dagokienez, honako hau proposatzen da:

 

  • ikasturte hau amaitutzat eman aurretik, ikasle bakoitzak bere egoera pertsonal eta akademikoari buruzko diagnostiko indibidual, erreal eta zehatza izatea, eta, horren arabera, hurrengo ikasturterako esku hartzeko eta indartzeko neurri pedagogikoak eta antolakuntzakoak planteatzea, beharrezkoa bada; bereziki, egoera hori gogorren pairatu dutenei.
  • ikastetxe bakoitzak 2020-2021 ikasturteko plangintza espezifikoa egitea. Plangintza horretan, argi eta garbi zehaztuko dira oinarrizko gaitasunen garapena eta ikasleentzako arreta pertsonalizatua optimizatzea ahalbidetuko duten antolaketa- eta curriculum-neurriak.
  • curriculum-egokitzapenak areagotu egin daitezkeenez, aniztasunarekiko arretak baliabide berriak beharko ditu, antolaketakoak edo pertsonalak izan, eta horiek aurrez aurreikusi beharko dira.
  • udarako errefortzu bat behar denean, jarduera egingarriak, erakargarriak eta familientzat zama ez direnak planifikatzea.
  • euskararen errefortzuak eta udako aisialdia beste aukera bat izatea, aprobetxatu beharrekoa, beste erakunde eta gizarte-eragile batzuekin elkarlanean.

2. 2020/21 ikasturtearen hasierari dagokionez, honako hau proposatzen da:

  • ikasturtearen hasierako agertokia edozein dela ere, aurretik planifikatutako lan-plana abiaraztea. Plan horrek bereziki zainduko ditu ikasleen harrera pertsonala eta arreta emozionala, eta arreta espezifikoa emango die inklusioarekin eta aniztasunaren tratamenduarekin lotutako programa guztiei, beharrezkoak diren baliabideak  sartuz.
  • familiei informazioa ematea ikasleei arreta egokia emateko beharrezkoak diren antolamendu-aldaketei, espazioei, denborei, metodologiei eta abarri buruz, eta erabaki horietan parte hartzea.
  • etapa guztietan, ikastetxeek teknologia digitalak erabiltzea dute helburu, egindako ahalegina aprobetxatuz eta hobetuz, bai irakasleentzat bai ikasleentzat, ikaskuntzarako ohiko tresnetako bat izan daitezen. Era berean, ikasle guztiek sarbide digitala izango dutela ziurtatzea, bereziki behar handiena dutenek. Horrez gain, hezkuntza-baliabide digitalak dituen plataforma bat sortzea, sistemako eragile guztiekin partekatu ahal izango dena, eta online zerbitzu jarraitua, teknologiaren erabileran zalantzak argitzeko. Horretarako, eskola publikoa digitalizatzeko premiazko plan bat eskatzen da.
  • hezkuntza errefortzu banakako planak areagotzea, bai eta aniztasunari eta hizkuntza-indartzeari arreta emateko programak eta Hamaika Esku motako beste programa batzuk ere.
  • euskarari dagokionez, kontuan hartuta kasu askotan euskararekiko harremana ikastetxean gertatzen dela, funtsezkotzat jotzen da epe labur, ertain eta luzerako errefortzu-neurriak diseinatzea, ikasleek beren komunikazio-gaitasuna euskaraz garatzen jarrai dezaten.
  • curriculuma oinarrizko eta ezinbesteko gaitasunetara egokitu eta murriztuko da. Gaitasun pertsonala, komunikatiboa eta digitala lehenetsiko dira, gainerako ikaskuntzetarako funtsezko gaitasunak diren aldetik, bai eta beste gaitasun batzuk ere, hala nola ikasten ikastea, sormena eta pentsamendu kritikoa; horrela, hezkuntza integrala, konfiantzazkoa eta gizarte-ingurunean errotua ahalbidetuko da.
  • oinarrizko Lanbide Heziketan salbuespenezko neurriak ezarriko dira ikasle bakar bat ere kanpoan gera ez dadin egoera horrekin zerikusia duen edozein arrazoirengatik.
  • administrazioak oinarrizko gaitasunen garapenaren gutxienekoak gomendatzen ditu ikasturte/ziklo bakoitzeko, eta etengabeko ebaluaziorako eta prestakuntzarako irizpide argi eta zehatzak ematen ditu.

3. COVIDen ondoren hezkuntza hobea bermatzeko beharrezkoak diren al-daketei dagokienez, honako hau proposatzen da:

 

  • aldaketa metodologikoak egitea, ikaskuntza-esperientzia presentzialak eta online ikaskuntza-esperientziak barne hartzen dituzten proposamen metodologiko berriak abiarazteko eta pilotatzeko.
  • denbora honetan ikasitakoa aprobetxatzea, ikasleen motibazioa areagotzen dituzten  eta ikaskuntza esanguratsua lortzeko metodologiak abian jartzeko. Ikasleen arteko elkarreragina edo lana barne hartzen duten proposamenak, ikaslearen autonomia sustatzen dutenak eta esperimentazioa eta ikerketa bultzatzen dutenak.
  • irakaskuntza-ikaskuntza-prozesuen plangintza eta kudeaketa egitea. Aurrez aurre taldeek txikiagoak izan behar badira, gainerakoei arreta emateko aukera guztiak aztertu beharko dira, kontuan hartuta eskolak zaintza-funtzio bat betetzen duela, eta, oraingoz, funtzio hori beharrezkoa dela familia-kontziliazioa errazteko.
  • etengabeko ebaluazioaren oinarriak eta prestakuntza-ebaluaziorako estrategien aniztasuna sakontzea eta praktikatzea.
  • irakasleen behar zehatzekin bat datozen prestakuntza-sistemak praktikan jartzea: emozionala, berdinen arteko ikaskuntza, gaitasun digitala, ikasleentzako aurrez aurreko nahiz online ikaskuntza-tresnak sortzea eta hautatzea, ikaskuntza-egoera hibridoen diseinua, metodologia eta ebaluazioa. Horretarako behar diren denborak planifikatu eta kudeatzea.
  • familien parte-hartzea sustatzea, haien beharrak hautemateko: online hezkuntzarako baliabideak eta gaikuntza: ikastetxetik erantzunak ematen saiatzeko edo beste zerbitzu edo erakunde batzuetara bideratzeko.

1. Ordutegiei eta egutegiei dagokienez, honako hau proposatzen da:

 

  • egoera desberdinei eta familia-kontziliazioko premiei erantzuteko espazioak eta denborak antolatzeko malgutasuna erraztea.
  • beharrezkoa denean, zabaldu egingo dira zentroak irekitzeko ordutegiak, errefortzuko, eskolaz kanpoko, sozializazioko eta prestakuntzako jardueretarako, bai eta ikastetxeak egokitzat jotzen dituenetarako ere.
  • denborak antolatzeko formula berriak bilatzea, sormenezkoak eta berritzaileak, ikasle guztien premiei erantzungo zaiela bermatzeko

Azkeneko hausnarketa

 

Azkenik, beharrak handiagoak izango direnez, ikasle guztiei arretarik  onena emateko beharrezkoak diren baliabideen azterketa sakona egitea gomendatzen da.

 

Egoera ekonomiko eta sozialaren larritasuna ikusita, Euskadiko Eskola Kontseiluak elkartasuna, erantzukizuna eta eskuzabaltasuna eskatu die hezkuntza-komunitate osoari eta Administrazioari, baliabide guztiak optimizatzeko eta areagotzeko beharrezkoak diren antolaketa-neurri guztiak har daitezen.

 

Orain, inoiz baino gehiago, ekitatea bermatu behar da, haur bakoitzari behar duena emanez.

Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorreko idazkia

  • 2020ko apiriralen 2an |

 

Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorrak, 2020ko apirilaren 2ko bileran, koronabirusak sortutako konfinamendu egoera dela eta, hezkuntza-komunitate osoari agiri hau bidaltzea erabaki du.

 

Une zailetan jartzen dituzte pertsonek eta erakundeek beren benetako balioak, erantzukizuna eta egokitzeko gaitasuna, hezkuntza-komunitate osoa asteotan erakusten ari den moduan.

 

Horregatik, Euskadiko Eskola Kontseiluaren Batzorde Iraunkorrak ikusarazi eta eskertu nahi du ahalik eta modurik positiboenean erantzuteko egin duten ahalegina.

 

Ikasleak, beren garapen pertsonala, soziala eta akademikoa dira hezkuntzaren helburu nagusia, eta haien inplikazioa eta ahalegina funtsezkoak dira, beraz. Horregatik goraipatu behar da gai izan dela etxean egoteko, bere ikastetxearekin konektatuta jarraitzeko, egoera berrira egokitzen saiatzeko eta, ahal den neurrian, irakasleengandik jasotzen dituen egitekoak eta jarraibideak betetzeko.

 

Familien papera oso garrantzitsua bada beti, askoz ere gehiago oraingoa bezalako egoera konplexuan, eta horrek gizarte osoaren aitortza merezi du. Pertsona guztien arreta eta zaintza euren on-lineko lanbide jardunarekin edota egoera honek ekarri dien lan-ziurgabetasunarekin uztartzea berez zaila bada ere, seme-alabak zaintzeko eta laguntzeko gai izaten ari dira, isolamendua ahalik eta ondoen jasan dezaten eta eskolako eginkizunez ardura daitezen.

 

Irakasleek, egun batetik bestera, aurrez aurreko ohiko eskola ematetik on-line irakaskuntzara igaro behar izan dute, eta ahalegin, sormen eta lan handiz gainditu dituzte ikasle guztiengana iristen saiatzeko eragozpen guztiak, batez ere behartsuenengana, une oro inor atzean gera ez dadin ahaleginduz. Lan hori ikusarazi, balioetsi eta eskertu egin beharra dago.

 

Irakasleen koordinazioari eta zaintzari eusten diete ikastetxeetako zuzendaritza-taldeek, irakasleak animatuz eta haien lana errazten saiatuz, justizia sozialerako lidergo pedagogikoa haien gain hartuz eta ikasle zaurgarrienei arreta eskainiz.

 

Hezkuntza Administrazioaren zerbitzu ezberdinei, ikuskariei, aholkulariei eta Hezkuntza Saileko arduradunei, irakasleei aholkuak, tresnak eta laguntza, oro har, erantzun berriak ematen baitizkiete ikasle guztiengana irits daitezen, azken finean, hezkuntza-sistemaren xedea hauen ongizatea eta garapena baita.

 

Hezkuntza gizarte osoaren ardura da, eta orain, inoiz baino argiago, agerian geratu da; denon artean posible badela ari gara erakusten.

Zalantzarik gabe, krisialdi honen amaieran, beharrezkoa izango da hezkuntza-komunitate osoak behar duen ikaskuntza ereduari buruz lasaitasunez hausnartzea eta, horrela, egindako ahalegina ez da alferrik izango, eta hizki larrizko HEZKUNTZA garaile aterako da.